高二入学第一次月考成绩253分，学生才来的时候，家长特意交代有一段时间没有学习，学习状态和习惯都需要老师引导和调整，初次跟学生沟通的时候也能意识到自己的一些问题且很想改正。在刚进入班级的一段时间里能看到学生努力去改变调整自己，不过因为一些习惯中间出现过一些松懈的行为，老师跟学生沟通后，能意识到问题而且自己主动去做出调整，也会主动跟班主任沟通。高二下学期学的比较扎实，期末考试成绩471分，也算是对自己的高二下学期交了一份满意的答卷。

随后升入高三，入学测范围扩大至高考范围，成绩294分，他家长特意和班主任交代说学生“不太老实”需要注意，班主任带着好奇接触，他是班里的班长却从不管事，班主任最初感觉他确实自觉性不高，上课偶尔还会犯困，不说努力，在理八那么多努力的同学衬托下，他甚至显得有点“懒散”。班主任要求的读背他往往都要拖到周日中午，班主任不让他回去休息，他才给班主任背诵。在班主任为他头疼时，突然发现他每天作业完成的很好，包括读背，只是不主动让检查，有些任务强行交给他他也能完成对很好。

班主任和其他同学沟通时每次提到倪聪聪，他们就会夸张的和班主任说“老师，班长是卷王之王，别看他上课犯困，那是他那一题确定老师讲的和自己写的一样才会犯困，他晚上回去刷题都不带睡的”班主任才知道原来他私下那么努力，班主任和任课老师沟通时，他们也和班主任说，倪聪聪有自己的节奏目前看效果还可以，基础各方面掌握的很牢靠，不一定非得跟着班级大节奏走。后来班主任多次和他谈话，叮嘱他晚上写题别熬太长时间，鼓励他遇到问题多向老师和同学谈论，他也和班主任说起了从前，他说自己高一高二爱玩不喜欢学习，家长对自己管的也不多所以有点叛逆，高二和班主任发生矛盾一直被针对，才来了这边，刚来时确实如家长所说，但后来意识到最后一年接着颓废只是在浪费青春，所以到了高三后开始沉下心投入学习中，知道自己基础不好就私下多练题来巩固。

一轮复习结束后，倪聪聪打的牢固基础开始显现出来，成绩不断提升，在4月份还拿下年级进步奖获得表彰。进入二三轮后，他还是坐在最后一排埋头学习，但他会主动承担班长的责任，去带动其他同学学习。3月份时，班里有段时间很浮躁，班主任为此召开主题班会说这个现象时，他主动到讲台上以班长的身份批评种种消极言论，又分享自己的心得，这次班会后班里浮躁氛围改善很多。最后的三个月，他依然按照自己的节奏走，时不时也会找任课老师指导，一直保持着不骄不躁的态度，结课后，他待到了6月5号才离校。高考成绩出来的那天凌晨，班主任问他考了多少分，他高兴的说452分，高出本科线50多分，努力一年提升158分总是实现了自己的逆袭。

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